西藏现代教育的基地昌都小学——原昌都小学教师白玛口述记

我是一名退休教师，今年已72岁了。退休前，我在昌都试验小学任教。1937年，我出生在西藏昌都镇的一户普通居民家中。记得小时候家里生活非常艰苦，经常过着有早饭、无晚饭，吃不饱、穿不暖的生活，更不要说上学读书了。

1950年10月29日，昌都解放，广大农奴获得了人身自由，过上了新的生活。最幸运的是为少年儿童们敞开了智慧之门，有了上学读书的机会。1952年，我就读于西藏第一所现代学校——昌都小学。后来，我又光荣地成了该校的一名人民教师。从此，我的学习、工作、生活各方面都紧密地与昌都小学的发展联系在一起。从我成为学生、人民教师的那一刻起，就与昌都小学的其他师生一样，与她共度五十几年的风风雨雨。因此，我比较了解她的发展历程。

一、艰苦创业，迎来现代教育新曙光

昌都解放，打开了西藏的东大门，为和平解放西藏打下了坚实的基础，翻开了昌都历史的新篇章。昌都解放也是西藏历史的分水岭。1950年12月31日，在昌都召开了昌都地区第一届各民族、各界代表大会。大会根据中共中央关于“创办学校，发展藏族人民教育事业”的决策，通过了在昌都建立现代学校的决议。会议决定从1951年1月1日开始，昌都人民解放委员会派遣随18军一同进藏的李安宅、于式玉教授， 18军的干部朱光奎和昌都地区各界爱国人士一起，为筹划建立昌都小学做准备工作。为此，1月12日，昌都解放委员会决定成立昌都小学筹备工作理事会，并召开了第一届理事会议。理事会议聘请时任昌都地区人民解放委员会副主任的德格·格桑旺堆为名誉校长。另外，在会上，昌都寺的阿旺钦绕当选为理事会理事长，李安宅、于式玉、尼钦才嘎等人当选为理事。为了扩大现代学校的影响，探索在西藏开办现代学校的路子，会议还决定，先期开设冬季班作为试点。冬季班招收学生时，不论民族、年龄、家庭背景，只要个人愿意都招收。根据当时西藏的实际情况，理事会认真研究了冬季教育目标、课程设置、课程内容等众多问题，制定了以藏文、汉文为主的教学计划，其中又以学习藏文为主，汉文作为选修课程。经过认真准备，1951年1月20日，冬季班正式开学，有60多名学生参加了冬季班的学习。理事会根据学生的基础等情况，分甲、乙、丙三个班进行教学。冬季班的开设，为建立昌都小学扩大了影响，积累了教学经验。

1951年5月1日，在冬季班的基础上正式成立了昌都小学。昌都小学是新中国在西藏建立的第一所公办学校，是西藏历史上第一所现代意义的学校。昌都小学的成立掀开了西藏现代教育的历史新篇章。

人们常说“万事开头难”。建校之初，学校面临教学条件简陋、师资力量薄弱、学生年龄不齐和基础差等诸多因素造成的教学的困难。在昌都地区人民解放委员会的领导下，广大汉藏教职员工以克服困难、艰苦创业的精神，迎接了现代教育的曙光。开办学校之初，没有现成的教室，广大教职员工把昌都镇西北方向破旧的土地庙（现昌都县公安局附近）作为教室，用报纸和地图糊上以增强光亮；没有凳子，也没有椅子，学生只能坐在地上，在地面上练字。为此德格·格桑旺堆、李安宅、于式玉等领导商议后，将学校缺少桌椅板凳的情况上报昌都解放委员会，争取昌都解放委员会的支持。昌都解放委员会找人用方木、木板为学生做了简易的板凳，这样学生上课就不用席地而坐了。这种板凳无法和现在学校用的凳子相比，但在当时已算是很好的凳子了。新的教材由于路途遥远而无法及时运到，更不可能做到人手一册，进藏部队带来的拼音、汉文和数学课本数量有限，只能两个学生共用一个课本。没有现成的藏文课本，学校领导组织藏族教师编写藏文教材，油印后发给学生，从而保障了学校的正常教学活动。根据昌都解放委员会《关于建立试验小学的意见》，学校实行了“四二年级”制度。具体地说，低级小学四年制，高级小学二年制。课程包括政治常识、藏文、汉文、数学、自然常识、绘画、声乐、劳动等。广大教师教学任务繁重。例如，当时，每个汉族教师至少承担2—3门课的教学任务，他们每天给3个班上课，每天要上6—7节课，课后还要给藏族老师补习汉文、常识、数学等课。他们为新建的昌都小学付出了艰辛的劳动，同时获得了丰硕的成果。与汉族教师相比，藏族教师的教学任务比较轻一些。藏族老师任藏文课教学外，还要跟着汉族老师学习汉文、常识、数学等多种课程。当时，藏族老师也和在校的学生一样，必须完成各种作业，作业做完后，还要请汉族老师批阅。为了克服汉族教师和藏族学生、教师之间语言交流障碍，达到汉藏双语教学的目的，上级领导和学校要求每一位汉族教师都要学习藏语言。这样，形成了汉藏教师互教互学、共同进步的良好学习氛围。通过互教互学，汉藏教师之间交流思想、交流工作经验、互相介绍各自的文化，促进了民族团结。

在昌都小学这个集体中，汉藏老师和藏族学生亲如一家人。第一批入学的学生共有70名，他们的年龄、基础参差不齐。大部分学生年龄在十二三岁以上，有的甚至十七八岁。老师们把学生当成自己的子女，学生把老师视如父母。学校成立之初，为了鼓励适龄儿童上学，政府给每个入学的学生发放银元，作为生活补贴，对孤儿和三好学生发放银元更多。学校为每名学生发夏装冬装各一套，对很多学生来说，这是生平第一次穿上新衣裳。因此，每次发新校服，学生们像过节、过年那样高兴。由于学校还没有学生宿舍，学生都是走读，教职工大部分住在校外。

二、培养民族师资，为西藏现代教育打下基础

1952年10月，昌都地区人民解放委员会文教处召集各县教师在昌都小学举办“第一期昌都地区师资培训班”，昌都小学负责培训各县教师。从此以后，培养各县的教师成为昌都小学的一项重要任务。在昌都地区人民解放委员会的指导下，昌都小学利用每年的寒、暑假分批培训各县教师。寒假期间，学校组织老师奔赴各县，对各县的教师进行培训。到了暑假，学校把各县的教师集中到昌都进行集中培训。1953年，文教处挑选昌都地区的25名优秀小学生送到中央民族学院和西南民族学院深造，三年后这批学生回到昌都，成为当地的重要师资力

量。1954年，派遣4名学生到拉萨参加小学教师培训班。 1956年，派遣20多名学生到四川省甘孜州师范学校进行培训。这些学生回到当地，成为昌都地区的教学骨干。通过培训，各县教师的科学文化水平和思想觉悟不断提高，各县的师资力量得到增强，为西藏的现代教育打下了坚实的基础。

三、我成为一名光荣的人民教师

1952年，我到昌都小学学习。在学校，我和许多同学一样，第一次穿上了学校发的新衣服，心里别提多高兴了。在音乐课上，老师教给我们的第一首歌就是《东方红》。穿上新衣服，唱着《东方红》，我心中充满对新生活的无限憧憬。1956年，我作为昌都地区的优秀学生，被派到四川省甘孜州师范学校学习。1960年5月，毕业后回到昌都小学任教。当老师的最初几年，作为一名新教师，除承担教学任务及参加各种劳动外，还要与学生一样去听其他老师的课。同时，为了保障教学质量，学校对新教师提出了较高的要求。新教师每上一堂课前，一定要做到准备充分，万无一失。每一位新教师在教学经验丰富的老教师指导下撰写教案，撰写完，交给各组的教学组长审查，提出修改意见。经教学组审查通过，上交学校教务处审查。只有通过了学校教务处审查，才能用于教学。除此之外，新教师还要在教学组里试讲，通过了试讲后才能登上讲台。那时，我承担了藏文、数学、政治常识等三门课程的教学任务。每天教学准备工作量非常大，工作很辛苦，但也很充实，在忙碌的教学和学习中，时间过得非常快。在学校的严格要求下，新教师的教学能力迅速提高，保证了教学质量。

总之，昌都小学的建立极大地促进了昌都地区教育事业的发展，翻开了昌都地区教育事业的新篇章。和平解放初期，昌都地区各县绝大部分教师毕业于昌都小学。与我同时就读于昌都小学的同学，后来大都成为昌都地区教育事业的骨干力量。不仅如此，我校毕业的学生遍布西藏各个地区，也成了促进西藏各项事业发展的重要力量。

从冬季班到昌都小学，从昌都小学到昌都试验小学；从翻修破旧土地庙作教室到如今宽敞明亮的现代教学楼；从最初的60多名学生到现在的1000多名学生；从两个学生共用一本教材到现在的人手一册……总之，昌都小学的发展，见证了西藏现代教育的发展历程。

（节选自白玛朗杰孙勇仲布·次仁多杰主编《口述当代西藏第一》，中国藏学出版社，2012年出版）