藏族教育研究（汉文部分）——高等教育

（二）高等教育

伍淑花的《西藏民族高等教育50年》（《民族教育研究》第1期）一文对西藏民族高等教育50年进行了总结，认为，随着1958年成立于古都咸阳的西藏民族学院建校50周年的到来，西藏民族高等教育从无到有、从小到大、从弱到强，走过了50年的历程，取得了举世瞩目的成就，为西藏的繁荣发展提供了智力支持。党和国家乃至全社会为发展西藏民族高等教育采取了一系列行之有效的措施和政策，为西藏民族高等教育的发展提供了重要保障。经过50年的探索和实践，西藏已初步形成符合西藏实际的民族高等教育体系并积累了丰富的经验。

巴果的《当前西藏社会阶层分化对高等教育机会获得的影响初探》（《西藏研究》第4期）一文，认为不同社会阶层因其所拥有的经济资源、文化资源和组织资源的差异而对高等教育入学机会的获得产生不同的影响。针对这一问题，文章分析了当前西藏高等教育入学机会问题，并从理论和实践层面提出一些有益对策。

贾荣敏、张志方的《青海高原藏族游牧区现代学校教育的文化适应性分析》（《青海民族研究》第4期）一文，对青藏高原藏族游牧区学校实施的“普适化”教育模式与藏族游牧文化背景的文化适应性进行了分析，探讨了游牧区的教育模式应在游牧文化的背景下构建，而非套用内地教育模式。文章以教育人类学的视野研究游牧区藏族学校教育对文化的选择，运用人类学的研究方法将游牧区的学校教育放在整个游牧社会文化背景中去考察，从文化主位审视游牧区现代学校教育的社会和文化适应性问题。

藏族大学生是维护民族团结、地区稳定、祖国统一的生力军，是藏区经济社会发展的中坚力量。受藏传佛教文化思想、各种文化价值观、学生自身认知特点的影响，当前一些藏族大学生的社会主义核心价值观未能有效树立。为此，相理锋的《试论藏族大学生社会主义核心价值观的构建》（《民族教育研究》第4期）一文认为，要结合藏族大学生的认知特点和社会主义核心价值观教育的内涵，多渠道构建藏族大学生的社会主义核心价值观。