藏族教育研究（汉文部分）——基础教育

（一）基础教育

2009年度涉及基础教育方面的论文较多，但论题较为分散。

西藏和平解放50多年来，西藏的教育事业从极其落后的封建农奴制寺院教育直接跨入了社会主义现代化教育的行列，取得了重大的成就。周润年的《略论西藏教育的发展历程及其经验 》（《民族教育研究》第2期）一文主要论述西藏和平解放以来西藏教育的发展历程以及取得的主要成就和经验。

普布旺堆则讨论了西藏农村教育现状及发展对策，他的《西藏农村教育现状及发展对策初探》（《西藏科技》第4期）认为，西藏农村教育依然存在很多问题，农村中小学教师队伍的发展整体状况堪忧，严重束缚着西藏农村教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约西藏农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。因此，农村教师整体素质的提升是当务之急。

苏发祥、徐芳对甘南藏族自治州牧区基础教育现状、困境等问题进行了研究，撰写出《甘南州牧区基础教育现状、困境及建议》（《民族教育研究》第1期）一文，认为近年来，在国家民族政策的扶持和地方政府的重视下，甘南藏族自治州的教育事业，尤其是基础教育有了长足的发展。但是，与发达地区相比，在教育规模、水平和速度上仍存在很大差距，教育工作仍然面临如教育经费投入不足、教师激励机制不够健全、教师待遇落实不够、师资队伍建设不适应教育发展需求等问题，并对这些问题提出了相应的建议。

周炜的《1987—1989西藏中小学藏语文教学相关政策的出台》（《西藏大学学报》社科版第1期）一文重点介绍1987年《西藏自治区学习、使用发展藏语文的若干规定（试行）》和1988年《西藏自治区学习、使用发展藏语文的若干规定（试行）的实施细则》正式发布以后，有关藏语文教学和基础教育方面的内容。

巴登尼玛的《再论藏族学校教育中的语言选择问题》（《民族教育研究》第1期）一文就当前藏区学校教育中的教学语言问题作了较深入的调查，分析了教学语言选择对藏族学校教育的重要性，并归纳了当前教学语言中出现的问题，分析其原因，从而提出了作为人的生命一部分的教育所应考虑的基本条件和学校教学语言选择的依据，以对藏区学校教育的进一步发展提供方法论依据。

现行的民族中小学课程缺少对民族本土知识的关照。民族中小学教材和课堂教学中本土知识的缺失，致使民族中小学学生学业困难，成绩偏低。陈婷的《民族中小学课程中本土知识的导入》（《民族教育研究》第3期）一文在分析民族中小学课程中存在着设计理论困惑、本土知识缺场和本土知识课程研究被悬置的基础上，提出了民族中小学课程中本土知识导入的思路和策略。