教育（藏文部分）

本年度有关教育研究方面，基础教育方面的研究成果较多，但对藏族高等教育方面的论述非常少，有待进一步加强。

索旦（ཁང་སྐྱིད་བསོད་བསྟན།）的《试探“课程”与“教材”的词源学分析及在藏语语境中的演化》（བསླབ་ཚན་དང་བསླབ་གཞི་ཞེས་པའི་ཐ་སྙད་ཀྱི་བརྡ་དེད་དང་བོད་འགྱུར་ངོས་འཕྲོད་ཚུལ།《西藏研究》第2期）一文，对藏语“བསླབ་ཚན་”和“བསླབ་གཞི།”两个词的词源进行了追溯。文中，作者从教育学术语“课程”和“教材””的产生及演变展开论述，“课程”的概念最初由英国教育学家HSpencer提出，后来在钟启泉先生的《现代课程论》一书中，将英语的“curriculum”一词译为“课程”。“教材”一词，没有明确的来源。一般广义的教材是指教师用于教学的一切材料，狭义的教材专指课本。

多杰仁青（ཆུ་མཟང་རྡོ་རྗེ་རིན་ཆེན།）的《新课程改革方面存在的问题——以甘南州藏族教育为例》（ཀན་ལྷོ་ཁུལ་གྱི་རོང་འབྲོག་སློང་མའི་སློབ་སྦྱོང་བྱེད་ཐབས་དང་འབྲེལ་ཏེ་བསླབ་གཞི་གསར་བའི་བཅོས་སྒྱུར་ཐད་ཀྱི་གནད་དོན་སྐོར་གླེང་བ། 《青海民族大学学报》第1期）一文，作者首先以自己的亲身经历分析了甘南州基层中小学的教学现状；其次，结合新课程改革的主要内容，就如何改善上述现状提出了自己的几点见解和建议。

夏吾才让（ནག་ཀྱྰ་པ་ཤ་བོ་ཚེ་རིང་། ）的《美国学前教育述略》（ཨ་རིའི་སློབ་ལོ་སྔོན་གྱི་སློབ་གསོ་གླེང་བ།《青海民族大学学报》2014年第2期）一文，系统地介绍了美国的学前教育，同时，也对藏族学前教育的现状进行了反思。

欧珠次仁（དངོས་གྲུབ་ཚེ་རིང་།）的《注重课外活动的意义》（སློབ་ཕྱིའི་བྱེད་སྒོ་གཙིགས་སུ་འཛིན་དགོས་པའི་སྐོར་རགས་ཙམ་གླེང་བ།《西藏教育》第1期）一文，重点论述了以科技、文艺、体育、劳动为内容的课外活动的重要性及其意义。作者认为目前很多学校只重视课程内容而不重视课外活动的现象，不利于学生的全面发展。他以举例的方式较详实地叙述了课外活动不仅能将学生所学的理论与实践相应地结合，而且在生动活泼的环境中学习新的知识有利于提高学生的综合能力和培养兴趣。

次仁顿珠（ཚེ་རིང་དོན་གྲུབ།）的《内地西藏班学生藏语文授课方法》（ནང་སའི་མཐོ་འབྲིང་སློབ་མར་བོད་སྐད་ཡིག་གི་སློབ་གསོ་སློབ་ཁྲིད་ཇི་ལྟར་བྱེད་ཚུལ་སྐོར་གླེང་བ།《西藏教育》第1期）一文，作者通过总结自己在内地教授藏语文的经验，就如何给内地西藏班的学生教授藏语文提出如下建议：一、语文教育应与思想道德教育相结合；二、课程内容要注重基础知识；三、要根据学生的具体情况，选择正确的教学方法。

次仁吉宗（ཚེ་རིང་སྐྱིད་འཛོམས།）的《城市藏族学生藏语文基础滞后的原因与对策》（གྲོང་ཁྱེར་བོད་རིགས་སློབ་མའི་བོད་སྐད་ཡིག་གི་བྱང་ཚད་སྐོར་གླེང་བ།《西藏教育》第1期）一文，首先对城区藏族学生和农牧区藏族学生的藏语文水平进行了比较，结果表明：城市藏族学生的藏文水平普遍低于农牧区。其次，作者分析了城市藏族学生藏文水平偏低的原因有三：一、很多家长都认为学藏文没有多大用处，不支持或不重视孩子学藏文；二、社会上普遍不重视藏文的应用；三、学生们对藏文的重视程度不够。最后，作者就如何提高城区藏族学生的藏文水平提出了几点建议。

巴桑次仁（པ་སངས་ཚེ་རིང་།）的《中小学生德育工作的几点思考》（སློབ་གྲྭ་འབྲིང་ཆུང་གི་སློབ་མར་ཀུན་སྤྱོད་སློབ་གསོ་གཏོར་ཐབས་སྐོར་གྱི་བསམས་གཞིགས་ཐོར་བུ། 《西藏教育》第1期）一文，首先从思想道德教育的概念出发，论述了思想道德教育的重要性；其次，就如何提高中小学生思想道德水平提出如下建议：一、完善思想道德教育制度；二、完善思想道德教育评估机制；三、充分利用社会的教育资源；四、制定思想道德目标，运用创新性教育手段和举措。

鑫次仁（ཤིན་ཚེ་རིང་།）的《提高中学生藏文写作技能的几点建议》（སློབ་འབྲིང་སློབ་མའི་བོད་སྐད་ཡིག་རྩོམ་འབྲིའི་ནུས་པ་གོང་མཐོར་གཏོང་ཐབས་སྐོར་གླེང་བ།《西藏教育》第1期）一文，对如何提高中学生藏文写作技能方面进行了论述，作者认为要提高中学生藏文写作技能应注意以下几点：一、注重平时的积累；二、时常练习语言表达能力；三、培养写作兴趣。

奥群拉毛（འོད་མཆོག་ལྷ་མོ།）的《论藏族书本教育中的图片教育》（བོད་ཀྱི་པར་རིས་སློབ་གསོའི་བྱུང་འཕེལ་སྐོར་རོབ་ཙམ་གླེང་བ།《西藏教育》第2期）一文，首先，对“图片教育”的概念和功能做了较为详细的解释；其次，将藏族“图片教育”的产生及发展过程分为前吐蕃王朝时期、吐蕃王朝时期、甘丹颇章时期、和平解放之后等四个阶段，并用考古资料和文本资料考释了各阶段“图片教育”的主要内容及特点。

次仁桑布（ཚེ་རིང་བཟང་པོ།）的《教案设计上怎样结合传统与多媒体技术》（སྲོལ་རྒྱུན་གྱི་ཁྲིད་ཟིན་འགོད་ཐབས་དང་དེང་རབས་གློག་རྡུལ་ཁྲིད་ཟིན་འགོད་ཐབས་གཉིས་ཇི་ལྟར་མཐུན་སྦྱོར་བྱེད་ཐབས་སྐོར་གླེང་བ།《西藏教育》第6期）一文，通过对比传统形式撰写的教案和新型多媒体设计的教案来加以论述，并明确指出二者的利弊，得出的结论：在教学过程中，应当两种教案并用，做到取长补短，从而逐步实现两者的最佳结合。

华瑞桑杰（དཔའ་རིས་སངས་རྒྱས།）的《编写藏族中小学语文教材要以本民族文化为基础》（བོད་ཀྱི་སློབ་གྲྭ་ཆུང་འབྲིང་གི་སྐད་ཡིག་སློབ་དེབ་ནི་རང་མི་རིགས་ཀྱི་རིག་གནས་ཁོ་ནའི་སྟེང་ནས་བསྒྲིག་དགོས།《藏族教育》第5期）一文，通过分析目前藏族中小学语文教材的编写状况和对比其他少数民族编写的语文教材，认为编写藏族中小学语文教材要以本民族文化为基础。这样不仅有利于提高学生的理解能力，而且能让学生了解本民族文化。

增太加（བཙུན་ཐར་རྒྱལ།）的《2014年高考数学试卷评析》（༢༠༡༤ལོའི་མཐོ་རྒྱུགས་གྲངས་རིག་རྒྱུགས་གཞིའི་གནད་དོན་སྐོར་གྱི་བགྲོ་གླེང་།《藏族教育》第5期）一文，首先简要评介了2014年高考数学试卷；其次，重点分析了该试卷的基本结构、具体要求、各项题目的主要内容及所占分数，并举例分析了试卷中的重难点题目。

嘉央扎西（འཇམ་དབྱངས་བཀྲ་ཤིས།）的《论说课》（འཁྲིད་བཤད་རྣམ་བཤད།《藏族教育》第1期）一文，其论述的内容有四点：一、概述了说课的概念及定义；二、介绍了说课的不同类型；三、具体论述了怎样准备和安排说课内容；四、以表格的形式介绍了评估说课的方法。

旦增赤列（བསྟན་འཛིན་འཕྲིན་ལས།）的《怎样开展有效的家庭教育》（ཡ་ཧུ་དཱ་པའི་ཁྱིམ་ཚང་སློབ་གསོ་བརྒྱུད་ནས་བོད་ཀྱི་ཁྱིང་ཚང་སློབ་གསོ་ལེགས་བཅོས་གཏོང་ཐབས་སྐོར་མདོ་ཙམ་གླེང་བ།《西藏教育》第3期）一文，通过介绍犹太人的家教经验，探讨在藏族家庭中如何有效地开展家庭教育的问题，认为要开展有效的家庭教育，应注意四个问题：一、注重培养孩子的独立自主能力；二、培养尊敬师长的品德；三、注重社会教育；四、培养孩子自主学习能力。

尼玛欧珠、嘎玛曲旦（ཉི་མ་དངོས་གྲུབ་དང་སྐར་མ་ཆོས་བསྟན། ）的《如何开发民族院校特色体育课程》（མི་རིགས་སློབ་འབྲིང་དུ་ཁྱད་ལྡན་གྱི་ལུས་རྩལ་སློབ་ཁྲིད་བྱེད་ཐབས་སྐོར་གྱི་ཐོག་མའི་བསམ་གཞིག《西藏教育》第1期）一文，首先，概述了民族体育的概念和分类。其次，通过分析西藏民族学院的现状，论述了西藏民族学院设立民族体育专业的必要性。最后，作者就如何设立民族体育专业提出了自己的见解。

达瓦卓玛（ཟླ་བ་སྒྲོལ་མ།）的《西藏高校政治思想教育专业学生的培养模式现状研究——以西藏大学为例》（ བོད་ཀྱི་སློབ་ཆེན་སློབ་གྲྭའི་ཆབ་སྲིད་བསམ་བློ་སློབ་གསོའི་ཆེད་ལས་སློབ་མའི་གསོ་སྐྱོང་གནས་བབ་ལ་རགས་ཙམ་དཔྱད་པ། བོད་ལྗོངས་སློབ་ཆེན་སློབ་ཆེན་དཔེ་གཞིར་བཟུང་ནས་གླེང་བ། 《西藏大学学报》第3期）一文，主要讲了以下几点内容：一、通过分析西藏高校政治思想教育专业学生的来源及基本情况，论述了西藏高校政治思想教育专业学生的特殊性；二、通过概述西藏高校政治思想教育专业学生的培养目标、培养方案、课程设置及内容等，分析了西藏高校政治思想教育专业的现状；三、指出了西藏高校政治思想教育专业存在的问题及其解决方法。

多杰仁青（བིས་མདོ་རྗེ་རིན་ཆེན།）的《浅谈东噶·洛桑赤列的特色教育理念》（དུང་དཀར་བློ་བཟང་འཕྲིན་ལས་མཆོག་གི་སློབ་གསོའི་དགོངས་པའི་ཁྱད་ཆོས་སྐོར་མདོ་ཙམ་གླེང་བ།《藏族教育》第5期）一文，通过分析东噶·洛桑赤列教授生活的时代背景，解读其《语文与教育》一书，论述了东噶·洛桑赤列教授的特色教育思想和理念。