职业教育与语言教育（汉文部分）

王昱焯、赵珑、许锋华《甘南藏区职业教育定向培养问题与对策探讨——以甘肃—天津“9+3”甘南藏区免费中职教育项目为例》（《西部学刊》第4期）一文，以甘肃—天津“9+3”甘南藏区免费中职教育项目为个案，在介绍甘南藏区职业教育现状的基础上，指出招生生源不足、职教认识不高、就业困难，以及藏区学生群体管理体制不健全是目前甘南藏区中职教育存在的主要问题，提出了加大中职教育宣传影响力度、转变就业观念、提升中职毕业生就业能力、构建多渠道就业平台、积极探索适应藏区学生特点的教育管理模式等促进职业教育发展的对策与建议。

西藏职业教育是伴随着西藏和平解放、民主改革、社会主义制度而蓬勃发展起来的，由于受西藏经济发展的制约，发展水平还比较滞后，然而在西藏经济发展中仍然起到了重要的作用。王桂《西藏职业教育发展状况及方向探索》（《中国职工教育》第22期）一文，在介绍西藏职业教育发展进程、现状的基础上，阐述了西藏职业教育的重要性，探索了西藏职业教育未来发展的趋势及模式。

针对西藏地区高校大学英语教学长期以来效率低下的问题，肖铖、琼达《大学英语教学中合作学习的实验研究——以西藏大学为例》［《西藏大学学报》（社科版）第3期］一文，以西藏大学为个案，采用实验的方法，探讨了如何将合作教学理论运用到西藏地区高校的大学英语教学中，从而提高大学英语教与学质量的问题。文章认为，“大学英语合作学习”的教学模式和学习策略，提升了西藏大学英语课程的教学质量，提高了学生的英语学习效率和语言应用能力，对提高西藏地区高校大学英语教学质量具有较强的借鉴意义。

李凤《藏族大学生与汉族大学生英语请求策略语用对比研究》（《民族教育研究》第6期）一文，以请求言语行为为主体，通过“话语补全测试”（DCT）问卷获得数据，对藏族大学生（三语学习者）、汉族大学生（双语学习者）和英语本族语者请求策略的使用进行了调查和研究。文章认为，来自三语学习者母语的负迁移成为阻碍其语用能力发展的主要因素，影响英语学习者语用能力发展的主要因素是课堂语用输入的方式（包括教材、课堂教学方式等），语用知识输入在双语和三语学习过程中至关重要，有针对性地进行课堂语用教学能有效地促进学生语用习得及语用能力的发展。

铁生兰《藏区学生汉语、藏语学习心理对比分析》［《青海师范大学学报》（哲社版）第2期］一文，以问卷调查法为主，辅之以座谈、教学观摩等方法，在西部藏区31所学校的2260名学生中展开调查，对学生学习汉语、藏语的学习态度、兴趣、信心、压力、自我评价等心理因素进行了对比分析和研究，并得出了相关结论。