藏语文的应用研究（汉文部分）

藏语文的应用研究，涉及藏语言文字规范化、文化教育、双语教学、图书出版等，研究成果有如下6篇：

涉及语言文字规范化的研究有：利格吉的《探析藏语社会用字中的不规范现象及其特点：以拉萨市为考察对象》（《西藏研究》第4期），认为当前拉萨市在藏语社会用字规范化方面存在形近字混淆、乱简滥造、音近字交替、意义相违等问题，并呈现出音译现象严重、忽视藏语固有形态、译者知识结构褊狭等特点。藏语社会用字规范化是一项系统工程，应采取“齐抓共管”的工作机制，以促进藏语社会用字的进一步规范化。

涉及藏语文教育的研究有：王双成的《民族、语言和教育——兼论双语教学中存在的问题》（《双语教育研究》第2期），姆仁的《试论藏文教学中的藏文化教育》（《才智》第23期），何敬、尹斌亮、赖利旗的《基于微信的混合式学习模式研究：以“藏语常用语”专题学习为例》［

《软件导刊》（教育技术）第8期］，雷莉、倪亮的《边远藏区少数民族学生汉语学习动机模型及其启示：四川省甘孜州藏文中学调查分析》（《民族教育研究》第3期），铁生兰《藏区学生汉语、藏语学习心理对比分析》（《青海师范大学学报》第2期）等。

王双成在《民族、语言和教育——兼论双语教学中存在的问题》一文中，分析了民族、语言、教育三者之间的关系，认为语言是民族认同的重要标志，民族的文化传承与发展需要教育的长足发展，在受教育的过程中各个民族通过双语课程学习，掌握国家主流文化和科技文化，同时传承民族文化，促进民族发展。现今我国的双语教学虽然取得了较大的成绩，但也存在不少问题，需要处理好国家通用语言和少数民族语言之间的关系，培养高质量的双语师资，编写合适的双语教材等。姆仁在《试论藏文教学中的藏文化教育》一文中认为，应将藏文教学与藏文化教育充分融合。何敬、尹斌亮、赖利旗的《基于微信的混合式学习模式研究：以“藏语常用语”专题学习为例》一文指出，基于微信教育功能分析，将微信应用于混合式学习中，并以“藏语常用语”专题学习为例，阐述了微信支持下的混合式学习案例设计方案与实施过程，能够有效地促进学生的学习。雷莉、倪亮的《边远藏区少数民族学生汉语学习动机模型及其启示：四川省甘孜州藏文中学调查分析》一文，以甘孜州藏文中学为例，探讨了边远藏区少数民族学生的汉语学习动机、学习策略的特点和关系。铁生兰的《藏区学生汉语、藏语学习心理对比分析》一文，采用问卷调查方式，在西部藏区31所学校的2260名学生中展开调查，对学生学习汉语、藏语的学习态度、兴趣、信心、动机、习惯、压力、自我评价等心理因素进行对比分析和研究，并得出相关的研究结论，以供借鉴和参考。

语言生态是近年来的热点，相关的研究有：王双成的《青海的多语言环境和语言接触》（《青海民族研究》第3期），姚春林的两篇文章：《藏族牧区小城镇的语言文化生活——甘肃省甘南藏族自治州玛曲县尼玛镇语言使用及语言态度研究》［《重庆工商大学学报》（社会科学版）第1期］和《经济大发展背景下藏族牧区的语言文化生活——以青海省黄南藏族自治州羊直牧委会藏语文使用及态度研究为例》［《重庆工商大学学报》（社会科学版）第1期］等。

王双成在《青海的多语言环境和语言接触》一文中，指出青海是个多民族省份，不同的民族使用不同类型的语言。长期以来由于民族之间的相互交流，为语言的接触创造了得天独厚的条件。文章从接触语言学的角度，对青海境内的多语言环境，以及语言接触做了论述，同时讨论了相关研究的意义。姚春林的两篇文章采用问卷调查、访谈等方式，调查藏语安多方言牧区的语言活力、语言使用和语言态度。结果显示，牧区已逐渐发展成一个藏汉双语社区，这对在保护语言文字多样性的同时发展地区经济大有益处。但工业化、全球化浪潮似乎没有影响社区的语言使用，如果在保持藏语文活力的前提下，在当地开设一些针对成人的藏汉语文普及课程，让更多当地人了解外面的世界，或许是保持语文活力的同时发展当地经济与社会的有效手段。

涉及藏文出版的研究有：旦知草的《藏文版少儿读物选题策划的若干思考》（《中国出版》第11期）一文。该文指出，少数民族少儿版读物很少，特别是藏文版少儿读物更是屈指可数，在全国7家藏文出版社中，没有一家设有专门的少年儿童读物编辑部。