教育（汉文部分）——高等教育

（二）高等教育

廖治华《改革开放40年西藏高等教育改革的回顾与展望》（《西藏研究》第5期）一文，回顾了改革开放40年来西藏高等教育改革的四个阶段，即恢复与新建阶段（1978—1993年）、改革与发展阶段（1994—2006年）、快速发展与崛起阶段（2007—2018年），总结归纳了改革开放以来西藏高等教育所取得的成就，即高等教育规模稳步扩大，逐步实现高等教育大众化；学科建设与时俱进；教师队伍建设不断加强；人才质量培养持续深化；高等教育投入逐年增加，办学条件明显改善；党建和思想政治工作得到加强。探讨了当前西藏高等教育改革面临的挑战和任务，包括加强顶层设计，创建“一流学科”；优化师资队伍；创新人才培养模式。最后对未来西藏高等教育改革的前景进行了展望。

韩利君、朱华鹏、王珊珊《“双一流”建设背景下西藏高等教育内涵式发展的几点思考》（《西藏教育》第6期）一文，在介绍西藏高等教育现状和成就的基础上，分析了西藏高等教育在学校布局、办学条件、办学规模、办学层次、学科专业结构方面面临的新形势新任务。最后从坚持立德树人为根本、引导高校科学定位与扩大办学规模、调整优化学科专业结构三个方面对“双一流”建设背景下西藏高等教育内涵式发展提出了相应的对策与建议。文章指出，“双一流”建设为西藏高等教育提供了更好的发展机遇，西藏应牢牢抓住“双一流”建设契机，坚持立德树人，通过引领西藏高校科学定位、扩大办学规模、调整优化学科专业结构等关键措施进一步推动西藏高等教育实现内涵式发展。

杨小杰、欧阳秋琼《藏传佛教辩经对高校教学的启示》（《内蒙古师范大学学报》教育科学版第1期）一文，在介绍藏传佛教辩经的概念、目的及作用的基础上，分析探讨了高校教学引入藏传佛教辩经的必要性，并从研习理论、增进思辨、因材施教、人格培养、教学相长五个方面总结了藏传佛教辩经对高校教学的启示。文章指出，将藏传佛教辩经的方法恰当地引入高校教学，对提高教师教学水平和激发学生学习的积极性、提高高校教学效果具有积极影响，但在具体操作中还存在一些问题需要在实践中进一步探寻并有效解决。

刘妤《“供给侧”改革下民族高校大学生“双创”教育模式研究——以西藏民族大学为例》（《民族高等教育研究》第6期）一文，以西藏民族大学为例，阐述了目前该校立体式“三层次、四融合、五平台”的“双创”教育改革模式，从大学生创新创业训练计划项目情况、大学生参加各项技能竞赛情况、大学生参与校内外实践活动情况三个方面总结了该模式所取得的成绩，指出改革意识相对不足、“双创”教育课程体系有待完善、创新创业教育专业师资薄弱是制约立体式“双创”教育改革模式发展的瓶颈。最后从更新教育理念，确立创新创业教育的目标；改革创新创业课程体系，深化创新创业人才培养模式；推进创新创业综合实践平台的建设与应用，促进创新创业教育的加强；加强双师型师资队伍建设，促进产学研相融合四个方面提出了相应的对策与建议。