社会语言学（汉文部分）——语言教学及语码转换研究

四、社会语言学

（一）语言教学及语码转换研究

语言教学及教学模式的探讨是社会语言学及应用语言学关注的焦点。相关研究有：

王立《法学藏汉双语教育模式改革及应用》（《法制博览》第7期）一文指出，藏汉双语法学作为法学专业教育的重要组成部分，但就目前西藏对法律藏语人才的迫切需求而言，其专业特色是藏语与法律的紧密结合。藏汉双语法学教育的核心就是法律藏语的学习与运用。陈兵兵《藏汉双语专业学生藏文学习探索研究》（《四川民族学院学报》第4期）一文，概述了甘孜藏区双语教育现状和双语师资情况，根据问卷调查对双语学生藏文学习能力现状进行分析，并结合学校的实际情况制定相应的解决对策。李春梅《民族院校藏文一类模式学生的汉语教学方法探索——以四川民族学院为例》（《产业与科技论坛》第22期）一文，讨论了民族院校藏文一类模式教学的情况。郭蕾《3—6岁藏语夏河话双语幼儿语言发展现状》（《汉字文化》第S2期）一文，以词汇量和句法为切入点，以3—6岁的藏语夏河话双语幼儿为研究对象，分析比较双语幼儿母语藏语和第二语言汉语在词汇量和句法上的差异，探讨他们的语言发展现状。

语码转换是双语或多语语言使用过程中的必然。相关研究有：高蕾、高晓雷等《不同熟练程度藏汉双语者言语理解中的语码切换及其代价》（《心理与行为研究》第6期）一文，讨论了母语为藏语、第二语言为汉语的藏汉双语者语码转换情况。研究表明，藏汉双语语码切换过程中存在切换代价，支持抑制说；熟练藏汉双语者语码切换代价更小。李永斌《藏汉语码混用词类与结构》（《青海民族研究》第2期）一文，对藏汉语码混用以及转换情况进行了介绍。藏汉语码混用在词类上，首先以名词为主，其次是数词和量词，其他词类的混用情况较少。