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文化——传统文化​作为中华民族传统文化的重要组成部分，西藏传统文化贯穿于西藏民族社会历史的全过程，渗透于人们的思想和精神之中，既反映了历史的社会，又反映着现实的社会。
文化——民俗​藏历新年是西藏众多节日中最隆重、最富民俗气息的节日，但随着社会的发展、时代的进步，藏历新年也在发生着“润物细无声”的变化。
文化——现代文化​亚格博、娘吉加的《关于牦牛与牦牛博物馆》（《中国藏学》第3期）一文，通过对牦牛与藏族人民生产、生活关系的分析，指出牦牛的存在和使用深刻地影响了藏族人的精神性格，也影响了藏族人物质生活的方方面面。“牦牛博物馆”旨在保存牦牛文化物证、传播牦牛文化知识、探究牦牛与人类发展的相互依存关系，并为研究少数民族多元文化以及自然生态保护问题提供参考。
文化——非物质文化遗产​非物质文化遗产作为文化产业中的一颗璀璨明珠，正在为越来越多的人所关注。西藏凭借悠久的历史、独特的人文风格和丰厚的传统文化积淀及底蕴，保存了大量的非物质文化遗产。
文化——文化传播新中国成立特别是改革开放以来，伴随着党和政府一系列尊重、保护和繁荣民族传统文化政策和措施的实施，西藏文化事业得到了很大的发展，西藏主题也成为近年来图书出版的热点选题。
教育——基础教育​倪胜利、王毅《西藏新农村建设与公民教育》（《中国藏学》第2期）一文，首先从西藏新农村建设呼唤新文明、西藏新农村公民教育价值定位两个方面阐述了西藏新农村建设与公民教育之间的关系。然后从以人为本的价值取向和科学发展观出发，提出西藏乡村的公民教育应致力于主体精神、公共意识、自由全面发展的基础、和谐共生的价值观等方面的培养，并从内容、方法和教育主体等方面探索了切合西藏乡村教育条件的现实路径。
教育——高等教育​强巴央珍的《浅谈发展中的西藏高等教育》（《西藏研究》第4期）一文，对西藏高等教育的发展问题进行了阐述，并针对西藏高等教育的现状提出了建议：西藏高等教育的发展，总体上必须服从西藏经济和社会发展近期目标和远期目标的要求，坚持党的基本路线，坚持社会主义办学方向，只有使广大群众充分享受教育的公平权利，在改革过程中不断增强民主意识及参与能力，才能最大限度地提高西藏各民族人口的科学文化和思想道德素质，从而为西藏经济社会的全面进步作出应有的贡献。
教育——语言教育​李俐、李智元的《藏汉双语教师教学胜任力评价标准建构研究》［《西藏大学学报》（社科版）第2期］一文，以建立西藏藏汉双语教师教学评价标准的必要性为问题切入点，深入分析了其目前存在的三大问题，并尝试从双语语言表达与跨文化沟通能力、专业技能或能力、教学研究能力三个维度提出藏汉双语教师教学胜任力的评价标准。
教育——体育​丁玲辉的《西藏的养生体育文化》（《中国西藏》第4期）一文，分别对西藏地区史前时期、吐蕃时期、元明清时期的养生文化进行了介绍。
文化（藏文部分）本年度藏族文化方面的研究，在民俗文化研究，尤其是地域民俗文化研究方面论述较多，而在现代文化研究方面论述较少。
地域文化（藏文部分）才让东智（ཚེ་རིང་དོན་གྲུབ།）撰写的《安多牧区诉讼文化》（མདོ་སྨད་འབྲོག་ཁུལ་གྱི་གཟུ་དང་འབྲེལ་བའི་རིག་གནས་སྐོར་ལ་ཆེ་ལོང་ཙམ་དཔྱད་པ།——དགོན་གོང་མ་དཔེ་གཙོ་བོར་དྲངས་ཡོད།《中国藏学》第1期）一文，以青海省衮贡玛地区为个案，全面审视安多牧区传统诉讼文化在诉讼制度现代化的进程中存留和发展的可能性。
教育——基础教育（藏文部分）​2013年教育研究方面，高等教育研究比往年有所提高，基础教育及教育理论研究较少，有待继续深入研究。
教育——高等教育（藏文部分）东主才让（དོན་གྲུབ་ཚེ་རིང་།）撰写的《藏区双语教育模式研究》（བོད་ཁུལ་གྱི་སྐད་གཉིས་སློབ་གསོའི་དཔེ་གཞི་སྐོར་ལ་དཔྱད་པ་ལག་ལེན་གསེར་གྱི་ཐིགས་པ།《青海民族大学学报》第2期）一文，首先对现行双语教育模式进行了分类探讨，列举了藏语为主的教育模式、汉语为主的教育模式、汉藏语共用教育模式等7种双语教育模式，论述不同教育模式在不同地区的分布情况和学龄安排情况。

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